愛學網 國中教學活化列車
相關影片請連結下址
內容簡介如下
國中活化教學列車系列報導2-第3部-互惠式閱讀教學法 鼓勵學生主動提問找答案
許綉敏老師以「互惠式閱讀教學」實施英語課程，利用「預測、提問、澄清及概述」4個策略，
協助學生理解文章內容，進而讓學生發揮思考，做一個積極主動的學習者。
國中活化教學列車系列報導3 -第4部-運用多元教學策略 激發學生科學熱情
鄭志鵬老師多年來運用「多元教學策略」，切入科學教育核心，讓學生不只習得課本裡的知識，還要藉由對科學的主動探索，激發學生對科學的熱情。 鄭志鵬老師採取「區分性教學」之課程設計，將同一段課程，以結構強弱不同的方式，規劃不同的教學方式，依學生學習狀態的差異，提供不同的教學方法。
國中活化教學列車系列報導4--第5部--圖像式教學策略 開啟學生閱讀世界
王秀梗老師結合教師學習社群，成立閱讀推動小組，以5年的時間發展「閱讀策略漸進式的課程架構」，指導學生閱讀的策略及步驟，讓孩子的閱讀能力從20％進步到80％，給孩子一把打開閱讀大門的鑰匙。
「摘要策略」的4個步驟為：1.找句號；2.畫重點詞；3.加連詞；4.寫成通順的大意。有個學生學了摘要策略後，告訴老師，他的方法只要三個字，比老師教的4個步驟更好記。那3個字的口訣是：「畫、整、排」。「畫」就是畫線、畫出重點，「整」就是整理、加上連詞，「排」就是排順序──這三字口訣的確好用又好記。當孩子能夠把老師教給他的轉化成另一種方式表現，學習就能內化，成為他自己的能力。
國中活化教學列車系列報導5 -第6部-師生共寫教科書 培養學生帶得走的能力
江海韻老師該校綜合活動學習領域老師建立「龍門課棧」教學團隊採取合科教學，建置分享交流平臺，每週固定時間共同備課，將傳統的童軍、家政及輔導活動課加以整合，並自編教科書，運用小組分隊的「達人教學法」，以學生發展需求為依據，以創意教學為手段，培養學生帶得走的能力。
國中活化教學列車系列報導6 -第7部--巧妙運用魔術 數學變有趣-時鐘寓言-函數
林壽福老師運用撲克牌魔術的教學方式，巧妙結合國中數學的函數概念，激發學生的學習力和創造力。魔術的神秘感讓數學變得更有魅力，引導學生發展觀察、歸納、演繹、連結、轉化及推理等思維能力，使學生不再害怕數學。
魔術僅是多元教學手段之一種，學會數學思考才是我們的目標。林壽福老師說，如果每節數學課都使用魔術來進行教學，學生也會疲乏、失去新鮮感，甚至漏失了數學概念的學習，這將會是另一場災難的開始。他認為，魔術可以視課堂情境融入教學，而其他多元的教學方法和教材教具都可適時運用，例如：數學步道、數學益智玩具、資訊融入教學、數學史、數學遊戲等。
沒有留言:
張貼留言