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2013年9月30日 星期一

國中活化教學列車系列影片 每週上傳一部 請自行連結參考

國中活化教學列車系列影片 每週上傳一部 請自行連結參考

文章日期:2012-12-16 15:07
愛學網   國中教學活化列車                
相關影片請連結下址

 第8-10部影片簡介
內容簡介如下-資料來自於網路

8部:分組合作學習,聽說讀寫並重-新竹市三民國中潘慧嵐老師 (英語)
潘慧嵐老師運用異質性分組的合作學習模式,指導學生進行聽、說、讀、寫四種基本能力均衡的英語教學,引發英語課堂中學生與老師的互動熱烈,深受學生喜愛。

「有熱忱的老師,才會有熱情的學生!」潘慧嵐老師說,從事百年樹人的教育工作,「熱忱」是必備條件,但熱忱需要靠不斷精進的專業、掌握趨勢的敏銳度、勇於挑戰自我的精神,以及夥伴的激勵來支持,才不會輕易熄滅。對於每一項新的嘗試,潘慧嵐老師總抱持著「可能可以」的想法。她說,每一個「可能可以」都可能幫助我們往前邁進一小步,累積了很多的一小步,就能成就某個一大步

9部:就是愛生命中的科學-臺北市萬華國中王美玲老師 (自然)
王美玲老師以學生為學習的主體,設計許多與日常生活相關的有趣實驗,並透過提問、科學探究等教學策略,強調實驗操作、小組合作學習與生活化課程,提升學生的科學興趣與學習能力。
運用科學知識解決日常生活問題,引導學生快樂學習。例如:百元鈔下的秘密(顯微鏡的使用)、我把橘子變水母了(維管束的認識)、我看到自己的DNA(染色體與基因)、無字天書(碘液與澱粉反應)、食在有夠火(食物中能量的測定)、酵母菌生氣了、生活中的指示劑、含情脈脈-葉脈標本製作等。


10部:一堂不一樣的地理課-臺北市木柵國中張建維老師 (社會)
張建維表示,傳統講述式的課堂,學生被動聽講和寫作業,學習被動消極,也缺少自己的想法。當課程進入較為冗長或是無趣的部分,這樣的教與學都很痛苦。他認為,與其純粹跟著課程進度,不斷灌輸學生地理知識,不如設計引發學生動機的活動,例如指導學生動手繪製地圖、製作模型、玩遊戲。重視孩子 自然會進步
「把孩子當作成熟的人看待,學生自然會進步,因為他們會努力達成。」張建維說,培養學生預習的習慣很重要
為了讓學生對課堂更加投入,張建維總是為學生創造不同的表現機會,除了認真聽講、舉手發問、回答問題之外,還有畫圖、剪報、發表、表演、操作電腦等不同的方式,能讓學生有彼此分享、表現的機會,學習發表自己的成果和想法,嘗試去接受和尊重別人的作品;教地理的過程也在教「人」,學生除了得到地理知識,更重要是學到主動學習、自信表達、團隊合作這些一輩子都用得上的能力。

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