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2014年3月30日 星期日

景美拔河隊名言

103.03.29科技領導協會會員大會 景美女中校長林麗華分享
拔河冠軍景美女中拔河隊三句名言
「優秀來自於紀律」、「成功來自於堅持」、「傑出來自於付出」

*教練江信良說「沒有一項榮耀是不用辛苦付出就能得來的。」
*優秀來自於紀律」,她們學習紀律,服從紀律,因而優秀。


景美女中拔河隊教練郭昇:想贏,就要幫助最弱的那一個
「拔河不能拔一輩子,從拔河中體會的哲學,才是終生受用。」確實,運動場、職場與人生,三者間本就有許多殊途同歸的道理。這個午後,在景美女中的體育館裡,女孩們在一邊集訓,角落一隅,景美女中拔河隊教練郭昇則與我們分享一路走來的體會

「在我眼中,她們不是小女生,她們是即將成為國家代表隊的國手。」
「所以,哭了,我不會幫她們擦眼淚,頂多叫她們去洗把臉而已。」
採訪郭昇時,他一臉靦腆笑容,配著低沉嗓音,完全是個樸實的體育老師。只有當一語未歇,他突地轉頭,斥喝一旁練習的拔河隊員,聲量強勁到讓人心驚,才驀地發現:原來,這位金牌教練的眼光一刻未曾離開過身邊的子弟兵,憨厚的另一面,竟是帶隊毫不遜於治軍的嚴謹與銳氣。
若非如此,景美女中拔河隊也不會在他的帶領下,寫出令國人驕傲的一章。從2003年起,擔任教練的郭昇帶著這群「繩力少女」征戰各大賽事,除了在國內賽連續稱王,近3年更在世界盃、歐洲盃、亞洲盃連續拿下15座冠軍獎盃,今年7月又將再度代表台灣,出賽世界運動會。
正值花樣年華的女孩,卻必須在無數練習中磨出手上厚繭;努力增重鍛鍊,只求站得更穩,郭昇心底對她們是有濃濃不捨與疼惜的。
只是,做為教練,同時也亦父亦兄,場上,郭昇不僅要爭取勝利;場下,郭昇更要帶著她們成長,學習面對人生。
「輸了不能哭、贏了不能歡呼」,正是郭昇為了要求「勝不驕、敗不餒」,對女孩們嚴格立下的「天條」,鐵血教練的作風可見一斑。
隨著故事被記錄成書《不放手,直到夢想到手:景美拔河隊從九座世界盃冠軍中教我們的二十四件事》、改編成電影《志氣》,她們帶給更多人力量。但就像郭昇在書中說的:「拔河不能拔一輩子,從拔河中體會的哲學,才是終生受用。」確實,運動場、職場與人生,三者間本就有許多殊途同歸的道理。
這個午後,在景美女中的體育館裡,女孩們在一邊集訓,角落一隅,郭昇則與我們分享一路走來的體會。
Q:你是什麼時候開始愛上拔河?和其他運動相比,拔河的魅力在哪裡?
A我接觸拔河其實很晚。
大一時,就有學長找我去,但當時覺得拔河很無聊,扯來扯去就一條繩子,有什麼好玩的。一直到大三,同寢室中有3個室友是拔河隊的,每次要找他們去打球,都要先在旁邊等,看他們拔河,久而久之,才開始跟著下去練。
大四時,有一次參加比賽,對方是桃園福特六和員工組成的選手,都是560歲的阿伯,但是我們竟然輸了!以運動員的觀點來說,我們是年輕力壯的小夥子,怎麼可能會輸他們?是一種不服輸的精神,讓我開始一頭栽進去研究。
很多人以為拔河只要力量大就好了,不對,技術更重要舉重選手力量大不大?大,但很多舉重選手沒辦法成為拔河選手。這也就是後來我發現,為什麼我們會輸給老阿伯的原因。
Q:喜歡拔河跟把拔河當做生涯,又是兩件事。為什麼你選擇進入這個在台灣相對「冷門」的領域當教練?
A讀大學時,我心裡已經很清楚,我不是保送生,要在主流項目中上場或當先發,是很難的事。拔河雖然冷門,但我當過選手,知道怎麼去訓練。
我第一次服務的學校是景興國中,從景興來景美女中時,我心裡滿不捨的,但我希望在專業上突破,希望自己有一天能當上國家代表隊的教練。2003年來了之後,就一心朝著這個目標走。
比起其他運動,拔河的團隊氛圍更重要,不是個人好就好,大家需要一起協助隊上最差的選手因為兩隊比賽,誰最差的選手先消耗完體力,誰就輸了。
所以,所有人都要協助他,在場上能多撐一秒,就是一秒。這跟籃球、排球那些運動要盡量餵球給明星選手,讓他們去進攻、得分很不一樣。
你不能只想自己要多強,不管是位子安排、戰術運用,都要全力幫助最差的,才是致勝關鍵
Q:要帶領一群16歲的高中女生,你在哪裡需要投入最多的心力?
A激勵她們,讓她們在長時間訓練彈性疲乏,或是跌入谷底的時候,可以再恢復。
我常常帶她們轉換場地練習,或是轉換對手,比較和之前的經驗有什麼不同,有沒有進步。接下來,就是利用國際賽或國內賽,設定不同層級的目標。
我另外會做的一件重要事情是,每次比賽完,我都會要求她們寫心得,記錄下當時的感受。有時候還是覺得沒辦法鼓勵她們,幾乎要放棄時,這些是很好的材料,再拿出來看,可以喚起她們最初喜歡拔河的原因。
Q:除了激勵之外,據說你也是很嚴厲的教練,有多嚴厲?
A嗯……,她們看到我都很緊張。
帶隊伍,紀律是我的第一優先考量,也是我最在意的事。
有一年比全國賽,在比賽前兩天,我看得出有位選手對我的要求有所質疑,不願意照我說的做。我就把她換掉,沒讓她上場比賽。當下,我對她也沒有特別的處罰,只是叫她去旁邊看著牆壁,罰站。大家都看到了,不服從,最後就是這樣。
她是主力,站第一位,是非常重要的選手。把她換掉以後,比賽時必須配過全新的陣容,我也知道大家都很徬徨,覺得「少了她怎麼比賽?」但是結果,我們還是拿到冠軍了,我相信從此大家都看在眼底:來這裡,一就是一,二就是二。
Q:即使當時因此影響成績,你也在所不惜?
A對,即使因此拿到第二名,我也不會改變。
為了要贏,我在集訓前就必須確認這些動作、技能都是對的,也要確認她們都做到位。所以沒有願不願意服從的問題,只有百分之百必須做到。
如果輸了,可能有人會因此質疑我,但是我滿專制的地方就在這裡。如果選手動不動就說「教練,我要去補習」、「教練,我這次不能來」,很多訓練就無法執行。所以我會很嚴格地說:「時間到了妳沒有來,就不要再來了。」
訓練就是要以團體為重,以制度為重,什麼時間該來練習,就必須把它當作最重要的事。
隊上少妳一個不行,所以當然必須把這件事看得很重;但是沒有妳,我們一樣也行,所以妳要讓我們知道,妳到底有沒有把心放在這個團隊上。
Q:既要每個人都毫無保留付出,卻又只有團隊榮耀,沒有自己。這真的很難。你怎麼讓每個人在當中都覺得受到肯定?
A通常會在乎能不能當明星的,不會來拔河這種運動項目。想出鋒頭的人也撐不下去,因為根本當不了亮點。在拔河場上,只有哪個隊獲勝,沒有個人的成績。
我們總共有36位選手,讓每個人都覺得被肯定,是件很難的事,畢竟能上場比國際賽或當上國手的,就是那幾位而已。
所以,只要有機會,我就帶她們出國比賽,就算不是錦標賽也沒關係,只要能上場,還是能讓她們有不一樣的成就感。對於陪練的選手,我也會讓她們跟代表隊對練,讓她們知道,自己其實也是很不錯的。
出去比賽得了冠軍,我都會這麼說:光環不是只在上場的8個人身上,而是景美的整個聯隊。集訓能夠成功,每個人的角色都很重要。我希望讓每個人都知道:「我」是幫助團隊成長的
Q:當選手間因為私人相處而影響團隊合作時,你會怎麼處理?
A我曾經碰過兩個選手不合,練習完,一個走左邊,一個走右邊。我就分別要求她們兩個:「妳一天要跟她講10句話,不管講什麼,要寫下來給我看。」每次去外面比賽,都故意叫她們兩個去提便當,一起做事。有沒有效,我不知道,但後來兩個人就好一點了。
有時候,情緒是來自於競爭,那我也只能說:「妳就自我加強。」當兩、三個人競爭同一個位子時,只有努力超越其他人,位子得靠你自己爭取來
Q:一路走來,覺不覺得拔河的道理跟人生很像?你在拔河中體會到什麼,是和人生相互對照的?
A的確,拔河和人生還滿像的。
現在這樣,是我以前從來沒想過的,我只想過能夠當上教練就好,哪怕最後一名的國家代表隊教練,我都OK(笑)。
每種運動都很辛苦,跟其他運動比,我們不見得是最累的,甚至比較幸運——這是冷門項目,取得成績比起其他項目容易一點。
現在我們受到比較多的關注,但我反倒常和她們說:不要受媒體影響,不要覺得自己很辛苦,其他在台灣的運動員一樣辛苦,甚至比妳辛苦100倍的都有。只要覺得這是應該做的事,而且很高興去做就好。

不用強求些什麼,只要盡力去做,反而經常會有不錯的結果。

2014年3月25日 星期二

8年12班 閱讀推廣採訪活動



由麗芳老師、信志老師及812同學集體策劃
約訪師長推薦圖書
孩子非常熱情
從邀請卡的設計
推派代表邀約
採訪內容預告稿
約訪當日表現
看來相當專業
2架攝影機、採訪團、主持採訪小記者
採訪流程
苡均與靜璇
開始有些許的緊張
但馬上就進入狀況 表現優異

這次受訪孩子的表現讓人驚喜
也謝謝麗芳老師及信志老師對孩子
勇於嘗試的支持與指導

聽說還有多位老師受訪
待剪輯完畢會PO上網喔

欲知詳情如何
請上FB「溪中 i Reading

2014年3月22日 星期六

震撼世界的一塊墓碑

在倫敦聞名世界的威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中,有一塊名揚世界的墓碑。

其實這只是一塊很普通的墓碑,粗糙的花崗石質地,造型也很一般,同周圍那些質地上乘、做工優良的亨利三世到喬治二世等二十多位英國前國王墓碑,以及牛頓、達爾文、狄更斯等名人的墓碑比較起來,它顯得微不足道,不值一提。
並且它沒有姓名,沒有生卒年月,甚至上面連墓主的介紹文字也沒有。

但是,就是這樣一塊無名氏墓碑,卻成為名揚全球的著名墓碑。

每一個到過威斯特敏斯特大教堂的人,他們可以不去拜謁那些曾經顯赫一世的英國前國王們,可以不去拜謁那諸如狄更斯、達爾文等世界名人們,但他們卻沒有人不來拜謁這一塊普通的墓碑,他們都被這塊墓碑深深地震撼著,準確地說,他們被這塊墓碑上的碑文深深地震撼著。

在這塊墓碑上,刻著這樣的一段話:

When I was young and free and my imagination had no limits, I dreamed of changing the world.
當我年輕的時候,我的想像力從沒有受到過限制,我夢想改變這個世界。


As I grew older and wiser, I discovered the world would not change, so I shortened my sights somewhat and decided to change only my country. But it, too, seemed immovable.
當我成熟以後,我發現我不能改變這個世界,我將目光縮短了些,決定只改變我的國家。
但是,似乎也不可改變。

As I grew into my twilight years, in one last desperate attempt, I settled for changing only my family, those closest to me, but alas, they would have none of it.
當我進入暮年後,我發現我不能改變我的國家,我的最後願望僅僅是改變一下我的家庭。但是,這也不可能。


And now, as I lie on my deathbed, I suddenly realize :
當我躺在床上,行將就木時,我突然意識到:


If I had only changed myself first, then by example I would have changed my family.
From their inspiration and encouragement, I would then have been able to better my country, and who knows, I may have even changed the world.

如果一開始我僅僅去改變我自己,然後作為一個榜樣,我可能改變我的家庭;在家人的幫助和鼓勵下,我可能為國家做一些事情。然後誰知道呢?我甚至可能改變這個世界。

據說,許多世界政要和名人看到這塊碑文時都感慨不已。
有人說這是一篇人生的教義,有人說這是靈魂的一種自省。

當年輕的曼德拉看到這篇碑文時,頓然有醍醐灌頂之感,聲稱自己從中找到了改變南非甚至整個世界的金鑰匙。
回到南非後,這個志向遠大、原本贊同以暴治暴填平種族歧視鴻溝的黑人青年,一下子改變了自己的思想和處世風格,他從改變自己、改變自己的家庭和親朋好友著手,經歷了幾十年,終於改變了他的國家。

真的,要想撬起世界,它的最佳支點不是地球,不是一個國家、一個民族,也不是別人,而只能是自己的心靈。

要想改變世界,你必須從改變你自己開始;

要想撬起世界,你必須把支點選在自己的心靈上。

以上取材自http://enews.tacocity.com.tw/index.php3?action=history&url=/iphinet2000/20140117230322.html

並做少許編修

醍醐灌頂:比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。也形容清涼舒適。
醍醐:酥酪上凝聚的油。用純酥油澆到頭上。 佛教指灌輸智慧,使人徹底覺悟。
【出處】:唐朝 顧況《行路難》詩:“豈知灌頂有醍醐,能使清涼頭不熱。”
【例句】:
西遊記˙第三十一回:那沙僧一聞孫悟空的三個字,好便是醍醐灌頂,甘露滋心。
紅樓夢˙第六十三回:寶玉聽了,如醍醐灌頂,噯喲了一聲,方笑道:怪道我們家廟說是鐵檻寺呢,原來有這一說。

●大家順便學學英文喔!

2014年3月21日 星期五

均一教育平台-免費提供學習資料


課堂上有不懂的地方,學生可以在此獲得再次學習的機會
老師也可以觀摩一下
怎麼教怎麼說學生更好懂

均一教育平台http://www.junyiacademy.org/
這個平台是由財團法人誠致教育基金會創辦。目標是透過雲端平台,結合『翻轉教室』,提供『均等、一流』的啟發式教育給每一個人。
也歡迎有興趣一起參與影片錄製與設計各科習題的老師與平台聯絡,一起為了所有學習者而努力
美國的Khan Academy(可汗學院)錄製了許多優秀的英文教學影片,並有一個很棒的軟體平台協助學生自主學習。該平台遵守可汗學院的要求,提供免費服務給所有人。


2014年3月15日 星期六

「盲解」大溪國中魔術方塊大賽--103.03.10大紀元電子報

        http://www.epochtimes.com/b5/14/3/10/n4102544.htm

多才多藝游承洋(1)及績優選手與師長合影(徐乃義/大紀元)

「盲解」大溪國中魔術方塊大賽
【大紀元20140310日訊】(大紀元記者徐乃義台灣桃園報導)大溪國中年度盛事「第四屆魔術方塊大賽」,選手中,游承洋是少見奇才,低調謙虛但卻樣樣皆行,校內外比賽獲獎無數,他在國小五年級參加校外的數學比賽,獲得一本關於魔術方塊的圖書,自此迷上魔方。他還能進行難度極高的魔術方塊「盲解」,也就是遮蔽眼睛旋轉解開魔術方塊,實在太厲害了。
校長祁樹華表示:魔術方塊可訓練學生記憶力、專注力、組織及空間思考能力,增進數學學習興趣,潘建銘老師有鑒於此進而發起,莊勝傑及蔡之民等數學領域老師及攝影社等伙伴,共同籌備辦理大溪國中「魔術方塊大賽」。
莊勝傑表示:魔術方塊可訓練學生記憶及專注力,培養組織及空間思考能力,增進學生學習興趣;數學老師劉建凱還自費帶領學生,參加全國魔術方塊大賽,增長學生見聞。
大溪國中魔術方塊大賽今年為第四度辦理,共有3×3×34×4×4魔術方塊團體賽及個人賽。團體賽部分為各班派出5人,考量女生較少人參賽,故團體賽部分規範各隊至少須有ㄧ名女同學參賽。
教務主任胡瓊之表示:大溪國中學生樸實保守,地處偏遠、文化刺激較少,希望提供孩子在數學制式課程外,另一個多元有趣的課外學習經驗。
祁樹華表示:魔術方塊大賽是老師為了引起學生興趣,不怕麻煩主動,苦心擘劃推動辦理,令人非常感動;也希望寓學習於遊戲,提昇孩子對數學的興趣,並從中能自我成長、學習彼此尊重及競賽禮儀。
大溪國中第四屆魔術方塊大賽成績,個人賽部分:4×4×4魔術方塊,第1名游承洋/單顆121秒,第2名陳柏川,第3名黃耀德,第4名李奇展(唯一八年級)
3×3×3魔術方塊,第1名為陳柏仁單顆1772,第2名為游承洋單顆1962,第3名為陳柏川(與柏仁為雙胞胎兄弟),第4名黃耀德,第5名楊荃凱,第6名游佳欣。 (責任編輯:呂美琪)

不到1分鐘 國中生3破魔術方塊-聯合報103.03.11


盲解魔術方塊 游承洋奪冠-大紀元時報103.03.11


大溪國中賽魔術方塊 游承洋盲解厲害--自由時報103.03.11


大溪國中魔術方塊掀風潮-中國時報103.03.11


2014年3月7日 星期五

1030224-聯合報【好讀週報】專訪報導


好讀週報的報導連結:
 
































2012桃園影展
本校榮獲創意影片校園組第一名及地方記錄影片第二名之後
43屆畢業班911拍攝的「當我們一一走過
再度蟬聯2013桃園縣數位影音創作微電影行銷類冠軍寶座。
(詳見本部落格/媒體報導/103.01.01文章)

聯合報記者賴佑維先生
對於911班拍片的心路歷程頗為好奇
特於103.01.02晚上730
約訪林佳均老師及911班編導等同學

寒冬夜晚裏
大家在充滿咖啡香的教師研習中心溫馨的再次聚首
也再次穿起溪中美好的水藍校服
孩子在言談中對學校及師長多所維護
充滿不捨與感恩
令人覺得孩子真的是長大了

謝謝所有師長的努力
您們一定是給予孩子許多的包容與鼓勵
為孩子的純真心田
留下了一方活水與嫩綠

2014年3月3日 星期一

美國校長寄語教師:務必善待學生 103.03.04導師會報分享資料

美國校長寄語教師:務必善待學生
2014.02.17台灣立報    作者: 喬治伍德

  喬治‧伍德是美國作家、教育家、社會活動家和學校改革領袖,在俄亥俄州斯圖爾特地區聯邦霍金中學擔任校長達21年之久。在即將退休之際,他寄語教師:善待學生不容易,但一定要善待他們。
  在我這個年齡,記住的學生時代的東西並不多,但我卻牢牢記住了我的老師的善良行為。我上幼兒園的第一天,由於褲子穿得短了點被大孩子們嘲笑,是我的老師柯啟爾太太找了一條長褲子給我穿上;三年級時,由於跟著父親去看棒球公開賽,幾年中頭一次缺課,是維斯特太太安慰我説,缺課沒什麼要緊;當我們聽説肯尼迪總統遇刺身亡時,大個子奧貝利幾乎讓我們全班人都坐到他身上一起痛哭;當我因病無法在10年級上英語課時,是霍爾太太同意我回家,從而有時間觀看1968年世界棒球聯賽決賽首場巔峰對決;到了12年級,洛司先生帶領我們走出學校去看科技展,在一次路途中,當南卡羅來納州一家餐館拒絕為我們當中的一位非裔美國同學提供服務時,是洛司先生讓我們憤然起身離開了這家餐館……
  我知道自己也學了不少的知識,但是,我能銘記在心的往往是那些我無緣無故得到的愛。我不值得擁有這些愛,我只不過碰巧是他們課堂上的一個學生、一個孩子。
  當我重溫自己過去21年的筆記和日記時,有很多東西讓我後悔。但是,我一點也不後悔的是我們的教師選擇善待孩子們。這些時候,我們給了孩子們第二次、第三次和第四次機會。這些時候,我們決定讓一個孩子去野外郊遊,忽略某個可能不讓他郊遊的不當行為,從而讓這個足不出戶的孩子能夠看到大千世界。
  學校理應是一個容納所有善行的地方。畢竟,孩子們是被動來到這裡的,他們很少能夠或者根本無法選擇教室、教師或者校車司機。學校是他們除家庭成員之外第一次體驗政府、親近陌生人和權威人士的地方。學校應該是一個競爭的地方,又是一個支援孩子們努力上進的地方。我們應該明白,在孩子們的生命之中,此時此刻伴隨他們的是真正喜歡他們而且為他們的最佳利益而工作的人。
  有人問我,我在這裡工作的21年間看到了什麼變化?如果要説有什麼變化的話,那就是:要想善待孩子們變得更加艱難。因為隨著標準的提高以及考試的加重,我們感覺自己要想去幫助、引領孩子們航行心有餘而力不足。由於零容忍法案和其他嚴格的規定,有些孩子所犯的錯誤再也無法得到寬恕;一旦我們因寬恕或仁慈而犯錯,就會很快被那些緊盯我們出錯的人抓住把柄,大做文章;強調因輟學等而懲罰學校的做法,使得更難招收居無定所的學生。
  這種嚴厲毫無益處。對孩子們嚴厲,不會使他們變得堅強或更聰明;強迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳,只會讓孩子們認為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞,在他們需要愛心而不合所謂規矩時視而不見,並不能幫助孩子們學會任何東西。
  善待學生不是那麼容易,而宣佈一個孩子受到他或她應有的懲處、得到必要的教訓卻更加容易。不幸的是,孩子所吸取的唯一教訓有時候則是,大人們對規定和懲罰更感興趣,而不是對孩子們感興趣。我們可以更好地教育我們的孩子。我們可以教會他們認識到,正如在我的學校見到的成百上千的孩子那樣,一旦下定決心,教師就要擔當;我們可以教會他們認識到,當他們在自己所挖的洞裏似乎找不到出口時,學校的教職員工就要及時遞上一把鏟子;我們可以教會他們認識到,無論他們曾經説過或者做過多麼傻、多麼蠢或者多麼無知的事情,心存愛心的大人們都會忽略細小的錯誤而長期銘記其認真的努力及取得的成就。
  正當我考慮如何結束這封信的時候,突然有一個2010年的畢業生走進了我的辦公室。他曾經是一個問題孩子,差一點沒畢業。我知道是我們幫他跨過了那道坎,而他想讓我第一個知道他剛剛獲得了一份好工作,而且待遇不錯。他説,因為他畢業于我們的學校。當他去告訴他曾經的老師這個好消息時,我意識到,我們為他所做的事情只不過是一顆愛心而已。

  (四川宜賓學院顧興梁編譯自美國《華盛頓郵報》2014.02.12中國教育報)